Okul Öncesinde Takım Çalışması Becerileri

Okul öncesinde takım çalışması becerilerini geliştirmek, çocukların güven duygusunu pekiştirme imkanı sunar. Bununla birlikte çocukların sorumluluk bilincini, farklı fikirlere karşı hoşgörüsünü, iletişim yeteneğini ve organizasyon becerilerini artırır. Bu çerçevede okul öncesi çağındaki çocuklar için grup etkinlikleri tasarlamak, oldukça mühimdir. Bunun için eğitimciye büyük sorumluluklar düşer. Eğitimcinin görevi ise çocukların grup ortamında aktif katılımını sağlayacak etkinlikler tasarlamaktır. Öte yandan okul öncesi öğretmenleri, halihazırda başarısı kanıtlanmış ve Milli Eğitim Bakanlığı ile uyumlu etkinliklerden de yardım alabilir.

Okul Öncesinde Takım Çalışması Nedir?

Takım çalışması, okul öğrencilerinin olumlu, güvenli ve düzenli bir sınıf ortamında etkili öğrenmesini destekleyen etkinliklerin genel adıdır. Diğer etkinlikler ile arasındaki fark ise çocukların birbiriyle temas halinde olmasını sağlamasıdır. Ekip çalışmaları da olarak geçen etkinlikler, çocukların akranlarıyla iletişim halinde ve koordine olarak hareket etmesini amaçlar. Bununla birlikte söz konusu etkinlikler, erken çocukluk çağındaki çocukların sosyal, psikolojik ve bilişsel becerilerini artırma noktasında oldukça önemli görevler üstlenir.

Okul Öncesinde Grup Etkinlikleri Neden Önemlidir?

Okul öncesinde takım çalışması becerileri kazanan bir çocuk hem akademik hem de sosyal yaşamında daha başarılı olur. Bunun nedeni ise söz konusu etkinlikler, çocukların empatik bir yaklaşım sergilemelerine ve grup içinde etkin iletişim kurmasına katkıda bulunur. Sosyal adaptasyon ise grup etkinliklerinin diğer bir önemli olduğu noktadır. Bu çerçevede okul öncesi çağındaki &ccil;ocuklar için grup etkinlikleri düzenlemek; çocuğun ileriki yaşamı için önemli beceriler kazandırır.

Takım Çalışması Becerilerinin Okul Öncesi Çağındaki Çocuklar için Sunduğu Avantajlar

Dinleme

Okul öncesi döneminde kazanılan takım çalışması becerileri, çocuğun grup ortamında nasıl dinleyeceğini bilmesini mümkün kılar. Sosyal ortamda doğru iletişim kurmanın anahtarından biri, dinlemeyi bilmektir. Okul öncesi grup etkinliklerinde ise çocukların hem faaliyete dair yapması gerekenleri öğrenmesi hem de süreçte başarılı olması için dinleme eylemine başvurması gerekir.

İletişim

Çocuğun akranlarıyla iletişim halinde olduğu etkinlikler, okul öncesi çağındaki miniklerin kendini ifade etme becerilerini de geliştirir. Zira çocuklar, takım çalışması sürecinde akranlarıyla ve öğretmenleriyle iletişimini sürdürür. Takım çalışması sürecinde iletişim kurmayı öğrenen bir çocuk, ayrıca aşağıdaki becerileri de kazanır:

 Başkalarının fikirlerine saygı duyduğunu gösterme

 Farklılıklara karşı anlayışlı olma

 Diğerlerine karşı hoşgörülü davranma

 Görüşlerini açıkça ifade etme

Bunların yanı sıra iletişim becerileri gelişen bir çocuğun özgüveni de artar.

Empati ve Paylaşma

Empati, genel anlamda kendini başkalarının yerine koyma becerisini tanımlayan bir kavramdır. Grup etkinliklerinde akranlarıyla bir arada olan çocuklar, olaylara başkalarının gözünden bakma yeteneği kazanır. Söz konusu yetenek, başlangıçta çocuğun akranlarıyla olan ilişkilerinde önem arz etse de yaşamın devamı için de oldukça kritik bir duygudur. Zira empati yetisi gelişen bir birey, başkalarını anlar ve buna uygun olarak davranışlar sergiler. Bununla birlikte empati duygusu güçlenen çocuklar, karşılarındaki insanların ihtiyaçlarını anlayarak buna uygun bir şekilde paylaşma yeteneği de kazanır.

Sorumluluk Duygusu

Takım çalışmalarının diğer bir amacı, çocuklara görevler vermek ve çocuğun bunları yerine getirmesini istemektir. Bu çerçevede çocuk, kendine verilen görevi yerine getirerek bağlı olduğu gruba yararlı olmak adına çalışır. Dolayısıyla okul öncesinde takım çalışması becerileri kazanan bir çocuğun sorumluluk bilinci de olumlu yönde etkilenir.

Çocuklara sorumluluk duygusu kazandırmak isteyen bir okul öncesi öğretmeni, grup etkinliklerini yarışmalar şeklinde düzenleme gibi yöntemlere başvurabilir. Öte yandan takım çalışması sürecinde verilen görevi yerine getiren çocukları takdir etmek, becerileri pekiştirme noktasında ve sorumluluk duygusunu geliştirme hususunda önemlidir. Bununla birlikte eğitimci, aşağıdaki yöntemlere başvurarak sorumluluk bilincinin gelişmesine katkıda bulunur:

 Küçük ödüller

 Olumlu geri bildirimler

 Motive edici sözcükler

Yukarıdakilerin yanı sıra çocukların süreç içinde birbirlerini tebrik etmelerini sağlamak da sosyal becerileri artırıcı bir etkendir.

Organizasyon Becerileri

Takım çalışmalarında akranlarıyla bir arada olan çocuklar, koordine olarak bir görevi yerine getirmeye gayret eder. Bunun için bir görev dağılımı mevcuttur ve çocuklar da söz konusu görevleri zamanı etkin bir şekilde kullanarak tamamlamalıdır. Öte yandan süreç içinde çocukların başarıya ulaşmaları için eksikleri fark etmesi gerekecektir. Tüm bunlar ise zaman yönetimi ve koordine davranış sergilemeyi içeren organizasyon becerilerine olumlu katkı sunar.

Okul Öncesinde Takım Çalışmaları Nelerdir?

Yapılandırılmış oyunlar, okul öncesi çağındaki çocuklarda takım çalışması becerilerini geliştirme noktasında öne çıkar. Çocukların destekleyici bir ortamda takımlar halinde hareket etmesini sağlayan söz konusu oyunlar, eğitimci tarafından belirlenir. Bununla birlikte süreç içinde çocukların oyunlara aktif olarak katılmalarını sağlamak ve kendilerini özgürce ifade edecekleri bir ortam hazırlamak önemlidir. Zira süreç içinde çocuk gelişiminin çeşitli boyutlarını içeren kapsamlı bir çalışma yürütmek gerekir. Bunun için de çocukların manipülasyonun minimum düzeyde olduğu bir ortamda etkinliğe katılması oldukça mühimdir.

Okul öncesine yönelik takım çalışması hazırlayacak bir öğretmenin şu sorulara cevap araması gerekir:

 Çocukların bilişsel, sosyal, fiziksel ve duygusal becerileri ne durumda, buna yönelik ihtiyaçları neler?

 Ekip çalışmasını nasıl düzenlersem faydayı maksimize ederim?

 Gruplandırma sürecinde heterojen (farklı bireyleri ekipte birleştiren) mi yoksa homojen (cinsiyet ya da gelişim düzeyleri yakın) bir dağılım mı olmalı?

 Çocukların söz konusu etkinlikleri anlama ve uygulama noktasında belli önkoşulları sağlaması gerekli mi?

 Çalışma sürecinde harici materyallere ihtiyaç var mı?

Bunların yanı sıra etkinlik sonrasında öğretmenin çalışmanın başarısını değerlendirmesi, çocukların ilgi düzeyini ele alması önem arz eder. Bununla birlikte öğretmenler, belli takım çalışması örneklerini sınıf ya da bahçe ortamına uyarlayabilir.